На первый взгляд в канадской школе использованы все лучшие достижения и традиции мирового среднего образования, но с другой стороны в школьном образовании очень много недостатков. Многие возмутятся, мол, как это школа отделена от родителей? Не может быть. Но если присмотреться, то эти нюансы взаимоотношений школы и родителей становятся понятны.
Школьное образование в Канаде сводится к существованию государственных школ – Public School, религиозных общеобразовательных школ (католических, еврейских и т.д.), частных школ и колледжей. В первых двух типах школ дается бесплатное образование с подготовительных по 12 классы, в частных школах – платное обучение, в колледжи чаще всего обучаются дети с 8 по 12 класс, колледжи бывают платные и бесплатные. Существует много этнических и воскресных школ, но они дают дополнительное образование.
Первое, что бросается в глаза, детей с самого первого дня учебного года увозят в школу на школьном автобусе практически от самого дома. Теоретически это объясняется большими расстояниями и удаленностью жилья от школы. А практически? Практически по правилам (если их выполнять): «Сопровождающие или провожающие школьников родители должны стоять на приличном расстоянии от шеренги школьников, не мешая посадке их в автобус, не подсаживая, не дотрагиваясь, не давая указаний, не ведя переговоров с водителем. Родителям категорически запрещено входить в школьный автобус». Все это делается якобы в целях безопасности детей. В русских, да и в других районах зачастую эти правила нарушаются, все мы «человеки». Но об этих нарушениях делаются записи в школьных анналах.
Конечно, никто не воспротивится, если родители сами будут каждый день подвозить свое чадо к школе и забирать его. Но может воспротивиться сам ребенок, который желает быть как все.
Другое писанное или неписанное правило. Родители не могут (или не должны) входить в класс и передавать что-то ребенку, если они не предупредили администрацию в школе. Так же на школьном дворе или в здании школы не стоит появляться, если вы не оповестили предварительным звонком или е-мэйлом учителя или администрацию.
Собрания и беседы об успеваемости устраиваются с родителями раза 2-3 в год, по числу семестров (четвертей по-русски). Чаще в школе три семестра, осенне-зимний, который заканчивается рождественскими каникулами, весенний, который заканчивается мартовскими каникулами, и весеннее-летний, заканчивается в конце июня. А новый учебный год начинается не 1 сентября, а после первого воскресенья сентября – праздника труда или Labor Day.
Так вот в случае успеваемости родителей ставят перед фактом и рассказывают об успехах ребенка. А в случае неуспеваемости, назначают переход ребенка в специальную программу, чисто формально делая вид, что советуются с родителями о состоянии здоровья и дел ребенка. На самом деле вопрос о спец. программе давно уже решен на уровне школы, школьного психолога и скулборда (районо), да и программа уже найдена. Родители могут чисто формально отказаться от рекомендации школы, но на них будут оказывать незримый прессинг, внешне доброжелательно, но настойчиво предлагая одну программу за другой или медицинское обследование, или и то и другое вместе.
На самом деле специальные программы для отстающих не так страшны, а, наоборот помогают развитию ребенка, они предусматривают малое количество детей в классе, большее число занятий и растянутые сроки.
В 3-4-м классе элементарной школы детям уже начинают рассказывать о их личных правах и о том, как избавится от опеки и давления родителей. Детей учат в случаях abuse (насилия, обиды со стороны родителей, избиения) звонить по телефону службы спасения 911 или обращаться в другие детские организации. В одной стороны это делается с целью защиты и безопасности детей. Но с другой стороны здорово мешает воспитанию, ведь не такой уж и большой процент родителей избивает и насилует своих детей, но часто дети воспринимают наставления учителей буквально. Многие канадские родители (особенно русского происхождения) жалуются, что даже при невинных перебранках дети звонят по 911 и жалуются на родителей. Если на холодильнике появилась магнитная табличка с номером 911, жди беды. Не говоря уже о том, что дети часто жалуются на родителей учителям, или невольно выбалтывают то, что происходит дома. Часто дети не подозревают, что учителя им не помогут разобраться в невинном конфликте «отцов и детей», а, наоборот, целая армия взрослых комиссий только и специализируются на том, чтобы лишать родителей родительских прав, а детей адаптируют в другие семьи или в шелтеры для подростков, где им не лучше. Хорошо, если это происходит с семьями алкоголиков, наркоманов или насильников, но иногда под это дело невольно подпадают и другие семьи, незнакомые с особенностями канадской «культуры воспитания».
Канадские дети обожают свою школу и ходят туда, как на праздник, с удовольствием. Начинают учиться в возрасте 4 лет в киндергартене (подготовительный класс), как правило, пол дня каждый день или 3 полных дня в неделю. Первый класс с 6 лет.
До начала занятий дети носятся по школьному двору. Без пяти минут девять расходятся по классам (или ко времени начала занятий, иногда в 8:30 или 9:30).
В девять часов ежедневно стоя поют гимн «O, Canada!» все 14 лет (12+2). Затем прослушивают обращение директора школы по громкой связи, как на пионерской линейке.
До третьего класса приблизительно дети не сидят за партой, а сидят вокруг учителя на ковре, скрестив ноги в позе «лотос». Первые уроки для малышей чаще усваиваются как пение или рисование. Таблицу умножения дети учат очень своеобразно, часто не знают ее наизусть. Зато знают алфавит и таблицу сложения и вычитания (да-да, 1+1, 1+2, 1+3 и т.д.). Часто дети все жизнь пишут печатными буквами, их не особо учат писать прописные буквы, не следят за тем, чтобы они писали правой рукой. Здесь много левшей, причем не врожденных, а благоприобретенных, помнится, мой сын пытался писать левой рукой и с левым наклоном (хотя он правша), только потому, что учительница левша, и она его так пыталась приучить. Дети в младших классах не имеют учебников, им не задают домашнего задания.
Пищу они принимают на переменах, чаще во время часового перерыва на ланч, причем, едят, где придется и на ходу, не смотря на то, что в школе имеется комната для ланча или кафетерий. За этим просто никто не следит, особенно, начиная со 2 класса.
Большая перемена длиться 1 час с 12 до 13 часов, в это время практически всех детей выгоняют из школы на детскую площадку в любую погоду, дождь, мороз и холод. Правда, в последний год я заметила, что детям стали разрешать проводить время в спорт зале в дождь. Когда стоят сильные морозы более 15 градусов плюс виндчил (сильный ветер) или сильный гололед, или снегопад, школьные автобусы не ходят, и соответственно дети не учатся, но школы иногда работают, так что можно привезти ребенка на машине (не всегда).
В третьем или четвертом классе детей усаживают за парты, или иногда это просто общий круглый или квадратный, как обеденный, стол, за которым они сидят, как на заседании кафедры или совещании, вокруг учителя. Но привычка все время усаживаться на пол, на асфальт, бросать портфель и одежду прямо на пол, остается на всю жизнь, несмотря на то, что в школе есть вешалки и шкафчики.
Зато, начиная с 4 класса, дети сами делаю проекты по физике, биологии, географии и проходят то, что мы в их возрасте еще не проходили. Например, в 10 лет им уже читают лекции о семейной жизни и дают понятие о сексе.
Начиная, примерно с 7 класса с детьми обращаются почти, как со взрослыми людьми, они уже сами вправе начать выбирать предметы для обучения и определять свою специализацию.
Высшая школа, иногда с 8 по 12 классы или с 9 по 12 классы или колледж уже сродни институту по российским понятиям. Во-первых, ребенок не всегда идет автоматически в районную высшую школу, а подает документы сразу в несколько школ или колледжей, а уж некоторые из этих школ присылают юному дарованию приглашение. Если приглашений 2-3, то ребенок выбирает наиболее понравившийся вариант, но иногда выбора нет, а еще хуже, когда совсем нет приглашений. В высшей школе, как в институте ребенок берет те предметы или то количество часов, в зависимости от того, куда хочет поступить дальше, набирает так называемые кредиты. А поступит, не поступит, зависит уже от его уровня знаний.
Надо еще сказать, что учителя делают записи в дневниках детей, а дневники напоминают скорее еженедельник для записей и продается за деньги. Оценки выставляются не каждый день, а в конце семестра, но не в баллах, а в процентах. 100% самая хорошая успеваемость, но такого уровня знаний нет почти ни у кого, хорошим уровнем считается 97-98%. Зачисление в университет идет не как сдача экзаменов, а по баллам и кредитам, иногда проводится собеседование.
Да, и в школе ребенок проводит практически целый день, как правило, с 8 до 4 часов, с учетом дороги. Домашних заданий часто не дают, но в зависимости от успеваемости и степени сознательности в старших классах «студент» должен сам наверстывать упущенное.
Вот такая большая канадская перемена в прямом и переносном смысле. А от уровня школьного образования зависит уровень будущего экономического развития канадского общества.

Марта Канацкая